Evidencias

Los diferentes grupos de alumnos con los que se está trabajando en este proyecto realizan prácticas y ejercicios con diferentes herramientas. La dificultad de las mismas van en aumento con la idea de adquirir conocimientos de forma incremental. Al igual que pasa en el aprendizaje de lenguas extranjeras es necesario utilizar todo lo aprendido, y ponerlo en práctica, para poder solucionar problemas más complejos

Los alumnos trabajan de forma individual o cooperativa. En el primer caso se pretende que los alumnos razonen sobre el problema e intenten encontrar una o más soluciones, si las hubiera. En el segundo, se busca la interacción entre ellos, que aporten soluciones, que desarrollen la autocrítica como herramienta para mejorar, que aprendan a valorar los resultados de los demás, que evalúen las diferencias y  que razonen sobre cual o cuales soluciones son las mejores. Esto se decide en base a la eficiencia de código y tiempo de procesamiento.

Las exposiciones de las diferentes herramientas y construcciones, se realizan de forma global a toda la clase utilizando en las pizarras digitales. A continuación viene la puesta en práctica intentando adecuarse, en la medida de lo posible, al distinto ritmo de aprendizaje de los alumno. La ventaja de la programación, en este sentido, es que admite diferentes  grados de complejidad a la hora de plantear una práctica. La modularidad es inherente a la codificación.

El desarrollo de la competencia aprender a aprender, es evidente ya que los alumnos se enfrentan a constantes retos que tiene que superar utilizando conocimientos previos, y generando los nuevos necesarios para encontrar la solución. Se produce un razonamiento sistemático y orientado, lo que hace que al final el alumnado tome  consciencia de la forma en la que aprende. Esto hace que sean protagonistas de su propio aprendizaje

Las edades de los alumnos implicados en el proyecto van desde los 8 a los 12 años. Como puede verse en la imagen la forma de trabajo es individual, por parejas y en grupos. Por otro lado,  la colaboración entre ellos es muy importante, ya que el aprendizaje es más significativo cuando existen una interrelación, y explicación de contenidos entre iguales.

Se está  trabajando también con alumnos de compensatoria, en ellos los beneficios e implicación es mayor si cabe. Cuando se plantea un problema, lo primero que hay que realizar es una descomposición del mismo para poderlo abordarlo más fácilmente. Esto simplifica la resolución total del problema, ya que podemos dar solución a partes más pequeñas para obtener, al final, la global del ejercicio completo.

En el siguiente vídeo pueden verse un  breve extractos de diferentes momentos de la formación de los profesores, contenidos y de las sesiones de trabajo con los alumnos.